Tez No	İndirme	Tez Künye	Durumu
648178		Development of an intelligent tutoring system using bayesian networks and fuzzy logic / Bayesyan ağları ve bulanık mantık kullanılarak zeki öğretim sistemi geliştirimi Yazar:AFAF MUFTAH ADABASHI Danışman: DR. ÖĞR. ÜYESİ MELTEM ERYILMAZ ; PROF. DR. ALİ YAZICI Yer Bilgisi: Atılım Üniversitesi / Fen Bilimleri Enstitüsü / Yazılım Mühendisliği Ana Bilim Dalı Konu:Bilgisayar Mühendisliği Bilimleri-Bilgisayar ve Kontrol = Computer Engineering and Computer Science and Control Dizin:	Onaylandı Doktora İngilizce 2020 137 s.
Son zamanlarda, öğretim sürecini desteklemek amacı ile öğrencilerin çevrimiçi öğrenme materyalleri arasında uyum içinde gezinmelerine yardımcı olmak için web tabanlı Zeki Öğretim Sistemlerinde (ZÖS) hızlı bir artış olmuştur. Bu sistemleri kullanan öğrenciler farklı ihtiyaçlara, tercihlere ve özelliklere sahip farklı geçmişlerden gelmektedirler. Bu nedenle, her bir kullanıcıya dinamik uyarlama ve bilgiyi etkili bir şekilde sunmak için kullanıcı dostu bir arayüz sağlama yeteneği ZÖS lerinin önemli bir özelliğidir. ZÖS'lerinin etkinliği, öğrencilerin özellikleri ve ihtiyaçları ile ilgili bilgileri toplamak ve incelemek için kullanılan yöntemlere bağlıdır. Aynı zamanda uyarlanabilir eğitim bağlamında sistemlerin etkinliği bilginin işlenme biçimine de bağlıdır. Bulanık mantık ve Bayes ağı gibi ders içeriğini her öğrencinin amacına göre uyarlayan ve öğrenci değerlendirme sürecinde belirsizlikle başa çıkmak için kolaylaştıran çeşitli yapay zeka yöntemleri vardır. Bu tezde, öğrenmede uyarlanabilir destek sağlamak amacı ile öğrencilerin bilgi düzeylerine göre modellenerek uyarlamaların gerçekleştirildiği, bulanık mantık ve Bayes ağları tekniklerine dayanan hibrit bir yöntem kullanılarak FB-ITS adı verilen zeki bir öğretim sistemi geliştirilmiştir. FB-ITS, bulanık mantığın ve Bayes ağının avantajlarını kullanmaktadır. FB-ITS sisteminde bulanık mantık, öğrencinin önceki ve güncel bilgilerine göre belirli bir alan konusundaki performansını belirlemek için kullanılmış ve Bayes ağı, bulanık mantık sisteminden gelen kanıtlara dayanarak öğrencinin ilgili konulardaki durumunu belirlemek için kullanılmıştır. Bu çalışmada FB-ITS'nin etkinliği, mevcut geleneksel e-öğrenme sistemiyle karşılaştırılarak değerlendirilmiş, aynı zamanda, bulanık mantık ve Bayes ağı kullanılarak ayrı ayrı geliştirilen ve uygulanan iki ZÖS ile de karşılaştırılmıştır. Çalışma, Atılım Üniversitesi lisans öğrencileri ile yürütülmüştür. Önerilen sistemin etkinliğini değerlendirmek için öğrencilerin akademik performansı, öğrencilerin memnuniyeti ve sistem kullanılabilirliği olmak üzere üç bağımlı değişken kullanılmıştır. Sonuçlar, FB-ITS kullanarak eğitim alan öğrencilerin Bayes ağı (79.09), bulanık mantık (69.77) ve geleneksel e-öğrenme sistemi (64.33) kullanan diğer öğrencilere kıyasla ortalama olarak daha yüksek akademik performansa (82.95) sahip olduğunu göstermiştir. Son testin yapılması için geçen süre ile ilgili sonuçlara göre; FB-ITS kullanan öğrenciler (7.87 dakika), geleneksel e-öğrenme sistemini (13.86 dakika) kullanan öğrencilere kıyasla ortalama olarak daha az zamana ihtiyaç duymuşlardır. Elde edilen bulgulara göre geliştirilen yeni sistemin, final sınavını yapma hızı ve yüksek akademik başarı açısından alan yazına katkıda bulunduğu sonucuna varılabilir. Ayrıca, FB-ITS sisteminin değerlendirilme sonuçları, öğrencilerin memnuniyeti ve kullanışlığı açısından olumlu sonuçlar göstermiştir.
Recently, there has been a rapid growth in web-based Intelligent Tutoring Systems (ITSs) to support the teaching process with the aim of helping students adaptively navigate through online learning materials. Students who use these systems come from different backgrounds with different needs, preferences and characteristics. Therefore, the challenges for ITSs are their ability to provide dynamic adaptation to each individual user and a user-friendly interface in order to deliver knowledge effectively. The efficiency of ITSs depends on the methods used to collect and examine information related to the characteristics of students and their needs. Moreover, depends on the way in which this information is processed to form an adaptive educational context. There are various artificial intelligence methods such as fuzzy logic and the Bayesian network that facilitate the learning process in order to adapt the course content to meet the goal of each student and which deal with uncertainty in the student assessment process. In this thesis, an intelligent tutoring system, called FB-ITS is proposed using a hybrid method based on fuzzy logic and Bayesian networks techniques to adaptively support students in learning in which the adaptation is achieved by modelling the students according to their knowledge level. FB-ITS takes the advantages of fuzzy logic and the Bayesian network, where the fuzzy logic is used to determine student performance in a particular topic of domain according to her/his prior and current knowledge and the Bayesian network is used to identify the state of the related topics based on the evidence that comes from the fuzzy logic system. The effectiveness of FB-ITS was evaluated by comparing it with the two other versions of ITS that were developed and implemented using fuzzy logic and the Bayesian network separately in addition to it having been evaluated by comparing it with an existing traditional e-learning system. The study was conducted with undergraduate students at Atilim University, Turkey. Three dependent variables were utilized to evaluate the effectiveness of the proposed system, including students' academic performance, students' satisfaction, and system usability. The results showed that students who studied using FB-ITS had significantly higher academic performance (82.95) on average compared to other students who studied with ITS using the Bayesian network (79.09), ITS using fuzzy logic (69.77) and the traditional e-learning system (64.33). Regarding the time taken to perform the post-test, the results indicated that students who used the FB-ITS needed less time (7.87 minutes) on average compared to students who used the traditional e-learning system (13.86 minutes). From the results, it could be concluded that the new system contributed in terms of the speed of performing the final exam and high academic success. Additionally, the evaluation of the system showed moderate results in terms of students' satisfaction and the system usability.